2017临沂教师招聘面试:高中地理-《冷热不均引起的大气运动》面试说课稿

2017-07-01 11:37:55   来源: 临沂教师招聘网    点击:

编辑 临沂教师招聘QQ交流群

编辑2017临沂教师招聘面试辅导简章

临沂中公教师特意为大家准备了《冷热不均引起的大气运动》说课稿,希望能够帮助大家更好地备考。

一、说教材

《冷热不均引起的大气运动》位于普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1第二章第一节。这一节教材包含三部分内容,即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。本节课主要讲述大气运动中的热力环流,这是大气运动最基本的状态与原理,其内容是继续大气受热过程的学习,是学习大气水平运动的基础。同时,也为后面学习“大气的水平运动”“气压带和风带”“海陆热力性质差异对大气环流的影响”“季风环流”“天气系统”“气候类型的成因”“洋流的成因”等做好铺垫,这些知识都是“热力环流”的具体体现和知识延伸,所以“热力环流”奠定了整个章节的基础,是第二章教材的教学重点。

二、说学情

在地理的知识体系中,大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。其表现在以下三个方面:第一,学生的空间概念建立的还不牢靠;第二,学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来;第三,短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。所以,感到很难把握整个大气知识的思维线索,感到这些知识与应用无关。生活中学生对许多的自然地理现象并不陌生,但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说,对大气的了解,总是感到既陌生又熟悉。课前学生必备的相关知识如大气压强与高度的关系,物体的热胀冷缩性质认识不足,部分学生空间概念建立不牢固,不清晰,所以本节课的学习对于学生有一定难度。

三、说教学目标

【知识与技能目标】

1.能够运用示意图说明大气的受热过程。

2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程,并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

【过程与方法目标】

本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线,在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

【情感态度价值观目标】

1.对“热岛效应”的介绍和分析,让学生增强环保意识。

2.课余实验活动,激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。

四、教学重难点

【重点】

热力环流的形成过程及应用。

【难点】

运用热力环流原理分析绘制海陆风、城市风形成。

五、说教学方法

(一)教法:在教学过程中,设计一些由浅入深的问题,注意运用启发式进行教学,并借助探究式实验、绘图、分析图表、资料等活动和多媒体演示手段,引导学生参与学习的全过程,积极主动地获取知识。而作为“热力环流”知识的一个拓展,课本P51的问题研究,限于相当部分学生上网查阅资料有一定的条件限制,所以在课堂上,还运用信息技术整合手段,以小组合作方式,查阅资料,运用所学知识分析问题,使学生感到学有所用,并能够引起学生学习的兴趣。

(二)学法:根据目标教学的要求,首先让学生明确学习目的,在带着目标的学习过程中,采用探究、讨论、活动等方式,有针对性地发现问题、提出问题并最终解决问题,使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。

六、说教学过程

《冷热不均引起的大气运动》说课稿
《冷热不均引起的大气运动》说课稿

七、说板书设计

我的板书本着简介、直观、清晰的原则,这就是我的板书设计。

《冷热不均引起的大气运动》说课稿

以上为《冷热不均引起的大气运动》说课稿,希望对大家有所帮助。更多说课内容请查看教师招聘说课频道。

更多信息请访问临沂教师考试网


[责任编辑:临沂中公教育]